{"id":7025,"date":"2013-01-01T05:00:00","date_gmt":"2013-01-01T05:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/lrnatestbed.org\/the-chicago-teachers-union-strike-the-politics-of-power\/"},"modified":"2023-06-16T01:27:15","modified_gmt":"2023-06-16T01:27:15","slug":"la-huelga-del-sindicato-de-maestros-de-chicago-la-politica-del-poder","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/rally-theleague.org\/es\/la-huelga-del-sindicato-de-maestros-de-chicago-la-politica-del-poder\/","title":{"rendered":"La huelga del Sindicato de Maestros de Chicago \u2013 La pol\u00edtica del poder"},"content":{"rendered":"
\n
\n
\n
Se desat\u00f3 la batalla por la educaci\u00f3n p\u00fablica en Chicago, el epicentro de una reforma educativa dirigida y encabezada por las corporaciones.Se desencaden\u00f3 en el denominado Cintur\u00f3n de \u00d3xido, en la ciudad que hist\u00f3ricamente ha sido el centro del movimiento obrero, dominado en su totalidad por el Partido Dem\u00f3crata. Como manifestaci\u00f3n de la crisis actual de la educaci\u00f3n p\u00fablica, este hecho se desat\u00f3 como una batalla contra la austeridad exigida a los trabajadores p\u00fablicos y sus sindicatos, y que ahora se est\u00e1 propagando en todos y cada uno de los estados.<\/p>\n

Durante m\u00e1s de una d\u00e9cada, el Sistema Escolar de Chicago ha estado aplicando una serie de pol\u00edticas para despojar a estas escuelas de los recursos que necesitan, mientras aumenta el grado de control corporativo en la educaci\u00f3n p\u00fablica de la ciudad. El Club Comercial de Chicago, la base del poder de las corporaciones y de los billonarios que controlan la ciudad, utiliza la reforma educativa para promover una agenda de los bienes ra\u00edces. El cierre de las escuelas p\u00fablicas es un aspecto esencial de esto.<\/p>\n

En Chicago, al igual que en el resto del pa\u00eds, durante mucho tiempo se ha obligado a la gente a hacer concesiones y a aceptar la p\u00e9rdida de los programas gubernamentales que prestan apoyo a las personas. Pero la huelga del Sindicato de Maestros de Chicago (CTU, por sus siglas en ingl\u00e9s) que surgi\u00f3 en septiembre del 2012, evidenci\u00f3 que el cierre y la destrucci\u00f3n de las escuelas son el resultado de los esfuerzos de los billonarios que trabajan abiertamente en detrimento del pueblo. La gente considera que la educaci\u00f3n es la \u00fanica esperanza verdadera de la clase obrara para forjarse un futuro. As\u00ed hubo la necesidad de trazar una l\u00ednea en la arena en cuanto se trat\u00f3 de la destrucci\u00f3n de la educaci\u00f3n de sus hijos.<\/p>\n

Al igual que la sublevaci\u00f3n en Wisconsin y el movimiento \u201cOcupar\u201d, la huelga del CTU represent\u00f3 una ruptura en la continuidad de la pol\u00edtica de control en este pa\u00eds. Este sindicato comprendi\u00f3 y se organiz\u00f3 en torno al hecho de que sus problemas como maestros se fundieron con el enojo de la comunidad por el cierre de las escuelas p\u00fablicas. Ni los maestros ni los padres pudieron ganar sin el apoyo mutuo. Las condiciones laborales de los docentes son las condiciones de aprendizaje de los ni\u00f1os.<\/p>\n

El CTU observ\u00f3 que se encontraba rodeado de un grupo de billonarios que s\u00f3lo permit\u00edan conversaciones o resoluciones dentro de los l\u00edmites que ellos mismos hab\u00edan establecido. A medida que la estructura pol\u00edtica de la ciudad desv\u00eda cada vez m\u00e1s fondos p\u00fablicos hacia las manos de los billonarios y las corporaciones, se hace evidente que esta clase representa el verdadero problema, no la falta de recursos para la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Estos dos factores \u2014la fusi\u00f3n de los intereses de los maestros y la comunidad para romper esta estrangulaci\u00f3n \u2014significaron que la batalla estaba rebasando objetivamente los confines impuestos por el sistema pol\u00edtico. El CTU libr\u00f3 la batalla m\u00e1s all\u00e1 de la tradicional lucha contractual para adentrarse en la conciencia social de una clase en contra de otra. Durante el primer d\u00eda de la huelga, unas 30,000 personas acudieron a la marcha en apoyo a los maestros.<\/p>\n

El pueblo est\u00e1 cada vez m\u00e1s claro de que los problemas sobre la educaci\u00f3n p\u00fablica no obedecen a la falta de dinero \u2014supuestamente un d\u00e9ficit presupuestario de un $1,000 millones en el caso del Sistema Escolar P\u00fablico de Chicago. Hay una abundancia de edificios, libros, computadoras, maestros, suministros, etc. Una educaci\u00f3n p\u00fablica de calidad para todos es totalmente posible. As\u00ed que surgen las siguientes preguntas: \u00bfPor qu\u00e9 se est\u00e1n cerrando las escuelas? \u00bfPor qu\u00e9 es que los Estados Unidos, el pa\u00eds que garantiz\u00f3 por primera vez en la historia mundial la educaci\u00f3n p\u00fablica, va rumbo a transformarse en el primero que le pondr\u00e1 fin?<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 la educaci\u00f3n P\u00fablica?<\/strong><\/p>\n

La huelga del CTU se produjo en un momento en que la tecnolog\u00eda computarizada y la rob\u00f3tica est\u00e1n transformando todas las instituciones de la sociedad. Hist\u00f3ricamente, la educaci\u00f3n ha sido un subsidio p\u00fablico para satisfacer las necesidades corporativas con tal de capacitar y adaptar a las personas para que llenen las plazas en las f\u00e1bricas de los Estados Unidos. Por lo tanto, bajo el capitalismo, siempre se ha configurado la educaci\u00f3n p\u00fablica de forma tal que est\u00e9 en servicio del mercado laboral.<\/p>\n

Ya para principios del siglo XX, Chicago era el centro manufacturero del pa\u00eds. Con el uso del vapor y la electricidad, las f\u00e1bricas hicieron posible la producci\u00f3n a gran escala con las m\u00e1quinas. Los industrialistas insistieron en el establecimiento de escuelas secundarias para poder capacitar a los aprendices, sin que ello representara alg\u00fan costo para ellos.<\/p>\n

El desarrollo de la producci\u00f3n en cadena en los a\u00f1os 20 condujo a la instauraci\u00f3n del \u201cmodelo industrial\u201d para la educaci\u00f3n. Como autom\u00f3viles, cada hora los estudiantes se trasladaban de una clase a otra para que los formaran sus maestros. \u00c9stos desarrollaban las destrezas de sus alumnos y por consiguiente su habilidad para trabajar: su mano de obra. En aquel tiempo, las f\u00e1bricas ocupaban ej\u00e9rcitos de obreros no especializados y semi-especializados, al igual que unos cuantos obreros altamente calificados para que ocuparan los puestos superiores.<\/p>\n

Para los a\u00f1os 50, las corporaciones y la producci\u00f3n agr\u00edcola se hab\u00edan ampliado tanto que fue necesario contar con un gran grupo de gerentes y trabajadores de control. Asimismo, se aprob\u00f3 la propuesta de ley denominada \u201cG.I.Bill\u201d, dirigida a financiar la educaci\u00f3n universitaria que necesitaban estos obreros. Se permiti\u00f3 que estos trabajadores y los obreros calificados obtuvieran hipotecas y pensiones, al igual que la oportunidad de enviar sus hijos a la universidad. La pretensi\u00f3n ideol\u00f3gica de la \u201cclase media\u201d compr\u00f3 su lealtad, al menos mientras se pudiera ampliar la econom\u00eda.<\/p>\n

Para los a\u00f1os 80, los grandes molinos y f\u00e1bricas de Chicago ya estaban cerrando sus puertas. Esto fue el resultado inevitable del reemplazo de la mano de obra con tecnolog\u00edas computarizadas y la rob\u00f3tica. Nuevamente, cambi\u00f3 el papel de la educaci\u00f3n, a fin de preparar la mano de obra que corresponde al mercado laboral de ese tiempo.<\/p>\n

En el 2010, el New York Times informo que \u201cdesde el a\u00f1o 2000, la automatizaci\u00f3n ha ayudado a la rama manufacturera a eliminar 5,6 millones de puestos de empleo \u2014el tipo de trabajo que en su momento ofreci\u00f3 a los obreros no calificados sueldos correspondientes a la clase media. En el mismo art\u00edculo, Allen Sinai, economista general en jefe de la empresa Decision Economics se\u00f1al\u00f3 lo siguiente: \u201cB\u00e1sicamente no quieres tener trabajadores. Tienes menos e intentas buscar bienes en equipo para reemplazarlos (\u201cDespite Signs of Recovery Chronic Joblessness Rises\u201d, NYT, 20 de febrero del 2010).<\/p>\n

La introducci\u00f3n de la electr\u00f3nica est\u00e1 destruyendo los puestos de trabajo no especializados y semi-especializados que marcaron la era industrial. Sus destrezas son redundantes y por consiguiente son in\u00fatiles. Las computadoras est\u00e1n transformando estos puestos en trabajos temporales y en una mano de obra precaria que trabaja poco pero siempre debe de estar disponible. Debido a que la educaci\u00f3n bajo el capitalismo reproduce la fuerza laboral, esta por consecuencia pierde valor cuando la fuerza laboral lo hace. Cuando la mano de obra es redundante, las escuelas tambi\u00e9n lo son, al igual que las comunidades.<\/p>\n

Pero los capitalistas se encuentran frente a un dilema. Si bien reservan la educaci\u00f3n para un estrato muy restringido que todav\u00eda es necesario, ellos deben mantener la esperanza de que la educaci\u00f3n ofrecer\u00e1 los medios suficientes para garantizar un futuro, a lo cual describen como \u201cpuestos de trabajo de la clase media\u201d. En este contexto, ellos afirman que los recortes a los fondos de la educaci\u00f3n obedecen a los d\u00e9ficits presupuestarios y la austeridad, mientras roban todo lo que pueden del sector p\u00fablico para impulsar la privatizaci\u00f3n de las escuelas.<\/p>\n

Entonces, no resulta tan extra\u00f1o que los capitalistas est\u00e9n proclamando la necesidad de actuar con austeridad y sigan recortando los presupuestos estatales para las escuelas primarias, secundarias y las instituciones de educaci\u00f3n superior y logrando que los estudiantes se endeuden de forma permanente para poder pagar su educaci\u00f3n universitaria. Y ellos se preguntan \u00bfpor qu\u00e9 se deber\u00edan utilizar los fondos recaudados de los impuestos para educar a los obreros que ya no necesitamos? \u00bfPor qu\u00e9 no desviar las ganancias estatales directamente hacia las corporaciones? Al mismo tiempo, ellos aplican m\u00e9todos puramente mec\u00e1nicos y repetitivos en el aprendizaje digital y de pruebas con un alto grado de exigencia, todo lo cual sirve para agotar ideol\u00f3gicamente la vitalidad revolucionaria de los estudiantes que ya no tienen futuro.<\/p>\n

Los Trabajos Temporales Comienzan a Impulsar la Educaci\u00f3n P\u00fablica<\/strong><\/p>\n

La Oficina de Estad\u00edsticas Laborales de los Estados Unidos predice que para el a\u00f1o 2020, los Estados Unidos tendr\u00e1 163,5 millones de puestos de empleos. De \u00e9stos, 138,4 millones \u2013 el 84,6 por ciento \u2013 exigir\u00e1n un grado de asociado o un nivel universitario menor. De las 30 ocupaciones principales m\u00e1s grandes, s\u00f3lo 6 exigir\u00e1n una educaci\u00f3n universitaria. Se prev\u00e9 que los tres puestos principales m\u00e1s grandes sean en la atenci\u00f3n a la salud, los servicios comerciales, incluidas las ventas minoristas, y la industria de la construcci\u00f3n (BLS News Release, 1\u00b0 de febrero del 2012).<\/p>\n

Esencialmente, estos son trabajos no calificados y semi-especializados, muchos de los cuales ya los est\u00e1n devorando las computadoras o se est\u00e1n transformando en puestos de contingencia. Los denominados puestos perma-temporales, \u201cflexibles\u201d, inestables y precarios se est\u00e1n transformando en la nueva norma laboral. Los escritores y los trabajadores en las bodegas, los conserjes y los consultores empresariales, los conductores de camiones, los dise\u00f1adores gr\u00e1ficos y cada vez m\u00e1s los obreros de las f\u00e1bricas no cuentan con medidas de protecci\u00f3n social.<\/p>\n

En agosto del 2012, al publicar su art\u00edculo en\u00a0Alternet<\/em>titulado \u201cTemp Worker Nation: If You Do Get Hired It Might Not Be For Long\u201d (Una naci\u00f3n de obreros temporales: Si se le contrata, podr\u00eda no ser por mucho tiempo), Steve Wishnia escribi\u00f3 lo siguiente: \u201cNo se les paga nada por sus horas extras. Por lo general, no re\u00fanen los requisitos para obtener beneficios de desempleo. Generalmente deben pagar la cuota del empleado y del empleador relativa a los impuestos de seguridad social. Asimismo, deben pagar su propio seguro de salud y Obama no va a cambiar eso. Ellos tienen pocas opciones si un empleador no les paga lo que les corresponde. Si son contratistas independientes, no tienen derecho a formar un sindicato laboral.\u201d<\/p>\n

A medida que los trabajos van despareciendo o se transforman en \u201cperma-temporales\u201d, se hace evidente que los puestos de empleo que pueden mantener a una familia s\u00f3lo pertenecen a un estrato muy reducido de obreros. Los pol\u00edticos todav\u00eda siguen afirmando que \u201cproducir\u00e1n empleo\u201d y que debemos pagar impuestos a las corporaciones \u2014autodenominadas \u201ccreadoras de trabajo\u201d. El capitalismo todav\u00eda pretende que la educaci\u00f3n es el boleto necesario para obtener un buen trabajo y forjarse un buen futuro, a pesar de que ahora son las propias personas quienes deben coste\u00e1rsela.<\/p>\n

Sin un voto o un debate social, los Estados Unidos ha otorgado a las corporaciones el poder de determinar qu\u00e9 representa un trabajo. Una comunidad en cualquier ciudad puede idear cientos de puestos de empleo que son necesarios. Pero estos trabajos no son permitidos porque ayudan a la gente y no representan el mayor nivel de ganancias para las corporaciones.<\/p>\n

La clase capitalista est\u00e1 reconfigurando a la inmensa poblaci\u00f3n estadounidense en un ej\u00e9rcito de trabajadores flexibles y de salarios muy bajos, los cuales pronto estar\u00e1n listos para trabajar por unos cuantos centavos. Entonces, repentinamente, los puestos de em-pleo subcontratados externamente en pa\u00edses con bajos salarios reingresar\u00e1n a este pa\u00eds, tambi\u00e9n de bajos salarios. Se est\u00e1 configurando la educaci\u00f3n p\u00fablica para que respalde este proceso.<\/p>\n

Pr\u00f3ximos Pasos<\/strong><\/p>\n

El capitalismo est\u00e1 utilizando su poder pol\u00edtico para restructurar la educaci\u00f3n p\u00fablica para su propio beneficio. El programa de George Bush denominado \u201cNo Child Left Behind\u201d (Que ning\u00fan ni\u00f1o se quede atr\u00e1s) al igual que el de Obama llamado \u201cRace to The Top\u201d (Carrera hacia la cumbre) y el impulso de un \u201cplan educativo central en com\u00fan\u201d representan la restructuraci\u00f3n federal de la educaci\u00f3n, una forma de \u201cnacionalizaci\u00f3n\u201d pero al servicio de los intereses de las corporaciones. Estos programas redistribuyen recursos, generalmente en el \u00e1mbito local, entre las corporaciones.<\/p>\n

Mientras tanto, los maestros, los padres de familia y los estudiantes de Chicago se encuentran en una posici\u00f3n muy singular: necesitan luchar juntos para lograr lo que ha prohibido el aparato jur\u00eddico. Esta sensibilizaci\u00f3n es la raz\u00f3n por la que el pueblo de Chicago respald\u00f3 firmemente la huelga. En este proceso, los combatientes comenzaron a reconocer que la desigualdad de la educaci\u00f3n es un plan pr\u00e1ctico de los capitalistas \u2014tal como lo representa el Club Comercial de Chicago\u2014 que no tiene nada que ver con la disponibilidad de recursos. Los robots que disminuyen el valor de la mano de obra tambi\u00e9n proporcionan grandes cantidades de productos esenciales para la educaci\u00f3n p\u00fablica. Hay suficiente riqueza para todos.<\/p>\n

La mayor\u00eda de los estudiantes en las escuelas p\u00fablicas de Chicago pertenece a las minor\u00edas. La destrucci\u00f3n de las escuelas se ha dirigido especialmente a las zonas obre-ras de los negros y los latinos en esta ciudad. La \u00fanica forma de resolver este problema de anta\u00f1o es distribuir los abundantes recursos educativos seg\u00fan las necesidades. No se debe permitir que el reducido grupo de billonarios que se encargan de nuestra educaci\u00f3n decida qui\u00e9n puede recibirla.<\/p>\n

De forma similar a los alimentos, la educaci\u00f3n p\u00fablica es un recurso. No aceptamos una sociedad que permita que la gente se muera de hambre. Ya ha iniciado la siguiente fase de esta batalla en Chicago. Rahm Emmanuel, alcalde de esta ciudad, ha amenazado con cerrar m\u00e1s de 100 escuelas para poder \u201cpagar\u201d los contratos de los maestros. Alegan nuevamente que no hay dinero. El alcalde escogi\u00f3 despojar a las escuelas de sus recursos, desestabilizar las comunidades y lanzarlas hacia un c\u00edrculo de violencia, en vez de imponer impuestos a los capitalistas que lo mantienen en el poder.<\/p>\n

Una vez m\u00e1s, el CTU se dirige al pueblo de Chicago para superar la red de legalismos capitalistas y librar la lucha para lograr lo que Karen Lewis, presidenta del CTU, denomina \u201cel alma de la educaci\u00f3n p\u00fablica\u201d. El CTU recibi\u00f3 un apoyo sindical limitado debido a que las leyes laborales y los contratos actuales reducen las formas de apoyo pol\u00edtico que se puede prestar. Ahora el sindicato est\u00e1 haciendo uso de la fortaleza que logr\u00f3 desarrollar en prueba de la huelga \u2014un mayor grado de unidad que han logrado\u2014 para llegar a todas las escuelas p\u00fablicas de los barrios y transformarse en un centro de organizaci\u00f3n. La huelga del CTU mostr\u00f3 que las soluciones pol\u00edticas no comienzan con lo que es \u201centregable\u201d, sino m\u00e1s bien con los preparativos para el futuro. Tal como sucede en toda lucha de una clase contra otra, el rumbo de la victoria comienza con una mayor unidad en la acci\u00f3n de la clase obrera.<\/p>\n

enero-febrero 2013. vol 23. Ed 1
\nThis article originated in Rally, Comrades!<\/em>
\nP.O. Box 477113 Chicago, IL 60647 rally@lrna.org<\/em>
\nFree to reproduce unless otherwise marked.<\/em>
\nPlease include this message with any reproduction.<\/em><\/p>\n<\/section>\n<\/div>\n<\/section>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Se desat\u00f3 la batalla por la educaci\u00f3n p\u00fablica en Chicago, el epicentro de una reforma educativa dirigida y encabezada por las corporaciones.Se desencaden\u00f3 en el denominado Cintur\u00f3n de \u00d3xido, en la ciudad que hist\u00f3ricamente ha sido el centro del movimiento obrero, dominado en su totalidad por el Partido Dem\u00f3crata. Como manifestaci\u00f3n de la crisis actual […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"nf_dc_page":"","footnotes":""},"categories":[196,201,208,204],"tags":[],"class_list":{"0":"post-7025","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","6":"category-articulo","7":"category-clases","8":"category-educacion-publica","9":"category-tecnologia-produccion-sin-mano-de-obra"},"aioseo_notices":[],"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/rally-theleague.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7025","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/rally-theleague.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/rally-theleague.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/rally-theleague.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/rally-theleague.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7025"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/rally-theleague.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7025\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7026,"href":"https:\/\/rally-theleague.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7025\/revisions\/7026"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/rally-theleague.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7025"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/rally-theleague.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7025"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/rally-theleague.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7025"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}