El rumbo que está tomando la educación pública en los Estados Unidos es similar al de la crisis climática. Ambas están avanzando por una trayectoria objetiva impulsada por fuerzas que son tanto complejas como poderosas. Ambas también evidencian un proceso de colapso y están llegando a un punto de inflexión, a partir del cual las condiciones se deteriorarán rápidamente y ninguna de las dos es reversible. Sin embargo, ambas ofrecen a la humanidad un portal por el que podemos forjar de forma colectiva un futuro mejor, si se llegan a abolir las ganancias de las corporaciones privadas.
Durante el último año escolar, se cerraron más de 1.000 escuelas en todo el país para ahorrar dinero. Cleveland, Chicago, Seattle, San Francisco, Oakland y Los Ángeles están enfrentando grandes déficits y una profunda crisis financiera. La explicación oficial es que menos personas están asistiendo a las escuelas públicas. Por supuesto, un factor importante que está contribuyendo a esta situación es que el costo de las viviendas se está disparando, como consecuencia de la apropiación masiva de estas por parte de las corporaciones.
ESTÁN EN QUIEBRA A PROPÓSITO
Incluidas las sociedades de responsabilidad limitada (LLC, por sus siglas en inglés) y las pequeñas sociedades locales, las corporaciones poseen aproximadamente entre el 30% y el 40% del mercado de alquiler de viviendas en general. Las LLC son empresas ficticias que poseen otras empresas fantasmas para ocultar quiénes son los verdaderos dueños. Las adquisiciones corporativas están convirtiendo las viviendas, que antes eran propiedad de las personas, en alquileres1. En consecuencia, muchas familias tradicionales de la clase trabajadora se están viendo obligadas a irse de las ciudades. Esto destruye la base de los impuestos a la propiedad que se estructuró gradualmente hace un siglo para financiar las escuelas públicas. Al mismo tiempo, las corporaciones y los multimillonarios han venido realizando esfuerzos con éxito para evitar pagar cualquier impuesto en lo absoluto. A raíz de esto, las ciudades y los distritos escolares están “en quiebra a propósito”.
Asimismo, este sistema de financiamiento siempre ha sido un claro ejemplo del racismo institucional. Los impuestos a la propiedad son locales y, por lo tanto, junto con la segregación racial, este sistema ofrecía formas de financiar las escuelas sin tener que pagar para educar a los hijos de “esas personas”. El financiamiento basado en impuestos también empobreció a las escuelas de las zonas rurales para las personas blancas de bajos recursos.
A principios de la década de 1970, el movimiento por los derechos civiles había obligado a los estados a subsidiar la educación universitaria para personas de todas las nacionalidades, así como para las mujeres y las personas con discapacidades. El sistema educativo también se abrió ampliamente a la penetración corporativa por parte de contratistas externos con fines de lucro que ofrecían desde pruebas estandarizadas hasta sesiones de capacitación en liderazgo y conocimientos especializados sobre gestión. Los presupuestos de los distritos escolares se transformaron en vacas lecheras corporativas por muchos millones de dólares. Las escuelas particulares subvencionadas (escuelas chárter) más exclusivas se convirtieron en instrumentos a favor de las empresas con fines de lucro.
Cuando inició la pandemia del COVID en 2020, las plataformas tecnológicas comenzaron a ofrecer a las escuelas de forma “gratuita” pantallas, computadoras portátiles Chromebook y lecciones preparadas con anterioridad. Solo tiempo después nos enteramos de que los estudiantes estaban realizando trabajos no remunerados para entrenar programas de cómputo. La tecnología se convirtió en una medida provisional para hacer frente a la “escasez de maestros” creada artificialmente, lo cual obedece a que los docentes no pueden pagar sus viviendas. Las lecciones prefabricadas (o preparadas con anterioridad) y las pruebas estandarizadas provocaron que muchos educadores serios y comprometidos abandonaran las escuelas. Todo esto ha aumentado con la introducción de los programas corporativos de inteligencia artificial.
EL FASCISMO CONFIGURA LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL
Cuando el régimen de Trump asumió nuevamente el poder en 2025, su gobierno introdujo de inmediato las medidas fascistas que se detallaban en el Proyecto 2025 para “resolver” el problema de las escuelas mediante la privatización. El desastre de las escuelas públicas, que avanzaba lentamente, se aceleró drásticamente. La legalización de los cupones escolares fue fundamental: los padres toman “su parte” del dinero de los impuestos en forma de un vale o cupón y, en lugar de destinarlo a las escuelas públicas, lo ofrecen a las escuelas privadas. Posteriormente, este dinero se deduce de los presupuestos de los distritos escolares.
Muchos padres de familia que ya tienen hijos en escuelas privadas reciben estos cupones e incluso se han utilizado para complementar la “enseñanza en el hogar”, que requiere la adquisición de cosas como motos acuáticas y caballos². Las escuelas privadas no tienen el mandato público de educar a todos los estudiantes, por lo que discriminan abiertamente a los niños de la clase trabajadora, especialmente con relación a las discapacidades que tienen y a sus diversas necesidades lingüísticas.
Los cupones también generan un terrible impacto en los numerosos distritos escolares rurales que son muy pequeños. La pérdida de unas pocas familias debido a estos cupones también significa perder a miembros del personal y a maestros que juegan un papel fundamental, lo que a su vez amenaza con ocasionar el cierre de las escuelas rurales. A menudo, las escuelas públicas son los empleadores más importantes en las comunidades rurales.
Trump relacionó el ataque contra la educación superior con la agenda fascista antisionista y anticientífica y rápidamente calificó de “antisemitismo” cualquier defensa de Palestina o cualquier crítica al genocidio sionista. Pero el antisemitismo se refiere a los ataques racistas contra el pueblo de Israel o la religión judía, no contra las políticas de un Estado o de un gobierno. Los fascistas que marcharon en Charlottesville en 2017 gritaron: “¡Los judíos no nos reemplazarán!”. Eso sí es antisemita, mientras que denunciar al ejército israelí por atacar deliberadamente a niños no lo es. Gavin Newsom, actual gobernador de California y miembro del Partido Demócrata con vínculos corporativos, impuso el proyecto de ley AB 715, redactado por sionistas, que criminaliza a los educadores de todos los niveles por defender a Gaza.
Estos ataques no son más que una cortina de humo para imponer la agenda económica de las plataformas de inteligencia artificial de Silicon Valley (Valle del Silicio), que promueve una mayor privatización de la educación superior. Trump despidió rápidamente a miles de trabajadores federales en el área del conocimiento, desde científicos especializados en meteorología hasta encargados de monitorear las enfermedades infecciosas. Después, Trump destruyó el sistema de subvenciones federales para la ciencia que respalda la formación de personas con doctorados en ciencias. El objetivo de esto no es eliminar las investigaciones científicas, sino desviarlas expresamente hacia las corporaciones privadas como una vía más directa para obtener más ganancias. En la práctica, estas medidas están destruyendo la ciencia en los Estados Unidos, la cual en algún momento fue la envidia del mundo.Actualmente, la inteligencia artificial está reemplazando a los trabajadores en el campo del conocimiento más rápidamente que los robots sustituyeron a los trabajadores de las fábricas en la década de 1990. La inteligencia artificial está eliminando nuestros puestos de trabajo, mientras que los centros de datos están consumiendo nuestra agua y las pantallas están mermando las capacidades cognitivas superiores de nuestros hijos. Asimismo, las plataformas están recopilando nuestros datos, el fascismo se está apoderando de la educación y todo esto es síntoma del mismo contagio: el control de la tecnología por parte de propietarios privados, con el fin de generar ganancias privadas. No es de extrañarse que Jensen Huang, director ejecutivo de NVIDIA, proclamara con mucho orgullo que “la inteligencia se transformará en una mercancía”.
Este no es un futuro en el que los seres humanos podrán sobrevivir.
¿SE DEBERÍA COMPRAR LA INTELIGENCIA EN VEZ DE DESARROLLARLA?
Durante más de un siglo, las escuelas han funcionado como fábricas de mano de obra, diseñadas para producir trabajadores obedientes para las economías industriales. La inteligencia artificial está amenazando con cambiar este sistema, con su potencial de liberar a la humanidad de la mano de obra obligatoria. Si el trabajo ya no es el centro de nuestras vidas, la educación también debe cambiar. La educación pública está transformándose objetivamente. Los estudiantes utilizan con regularidad la inteligencia artificial para redactar informes y hacer sus tareas. Esto obliga a las escuelas públicas a avanzar hacia algo diferente a aquello para lo que están diseñadas: desarrollar habilidades de aprendizaje de orden superior.
A corto plazo, primero con Australia y ahora con Francia, se ha prohibido el uso de las pantallas entre los niños menores de 15 años. El Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles también está empezando a limitar el uso de las pantallas en las escuelas, así como otros distritos escolares. China limita el tiempo frente a las pantallas y ciertos tipos de “compañeros” de la inteligencia artificial. Los multimillonarios, que generalmente limitan el tiempo que sus propios hijos pasan frente a las pantallas, están trabajando horas extras para imponérselas a nuestros hijos. El uso de la inteligencia artificial con fines de lucro demuestra una vez más que incluso los expertos técnicos pierden capacidades cognitivas de nivel superior. Por ejemplo, los médicos que analizan pólipos cancerosos mediante imágenes visuales pierden de forma reiterada su precisión cuando dependen de la inteligencia artificial.
¿Qué significa esto para los niños que están en su pleno desarrollo físico y mental? Las personas aprenden a medida que experimentan distintas etapas del desarrollo neurofísico. La actividad física establece y consolida los nexos entre el cuerpo y la mente. No puede haber grandes bailarines ni excelentes futbolistas sin bailar o jugar este deporte. No hay expertos sin desarrollar experiencia. Las personas aprenden mediante la creación de mapas mentales. Por eso todavía podemos andar en bicicleta 40 años después de haber aprendido a hacerlo. Esto requiere práctica. El desarrollo de habilidades de orden superior, como la planificación, la capacidad de síntesis y el pensamiento estratégico, es la verdadera medida de la educación, no las pruebas estandarizadas individuales e infundadas.
La conciencia y la creatividad son el resultado de la actividad neurofísica. Eso es precisamente lo que interrumpen las pantallas. La reducción del tiempo excesivo frente a las pantallas es una medida de salud pública. Es la otra cara de la proliferación de los centros de datos, lo que también constituye un problema de salud pública.
La inteligencia es una capacidad humana que debe cultivarse y liberarse, no un servicio externo al que se tiene acceso. La inteligencia debe nutrirse, desarrollarse y construirse. Esa es la misión histórica de las escuelas públicas. Un sistema que, en cambio, opta por atacar y destruir su propia inteligencia, por no mencionar el ensañamiento contra los niños, es un sistema en decadencia.
Los seres humanos somos una especie social. Somos seres colectivos y productivos. Estamos diseñados para aprender desde temprana edad. Aprendemos socialmente mediante un proceso social interactivo entre los seres humanos. Relatar historias y hasta contar chismes son ejemplos de esto.
Nuestro primer instinto es la ayuda mutua, reconociendo que el apoyo que prestamos a nuestros vecinos también nos beneficia a nosotros mismos. Nuestra naturaleza colectiva, que no se opone a nuestra naturaleza individual, sino que está entrelazada con esta, se manifiesta una y otra vez en la amplia respuesta humana que surgió ante el huracán Katrina en 2005, así como frente a los incendios forestales y las inundaciones que se están produciendo actualmente.
Finlandia, que se considera el país con la educación de mayor calidad en todo el mundo, organiza proyectos de aprendizaje cooperativo establecidos conjuntamente con los estudiantes. No se realizan pruebas hasta que los estudiantes tienen 13 años. La lectura y las matemáticas no se imponen a los estudiantes mediante la obligación y la humillación. Este es el verdadero significado de la diversidad, la equidad y la inclusión: apoyar el proceso de cada persona hacia el aprendizaje y el desarrollo.
En los Estados Unidos, tanto la lectura como las pruebas se introducen desde el jardín de infantes (kínder) e incluso desde preescolar, independientemente de si los estudiantes están preparados desde una perspectiva de su desarrollo³.
Cuando se elimina la coerción de la escolarización tradicional, surgen estudiantes altamente motivados y especializados. Uno de los potenciales de la inteligencia artificial es que revoluciona el acceso a la información y transforma el propio objetivo de la educación hacia una enseñanza autodirigida. Los adultos jóvenes y las personas que aprenden durante toda la vida desarrollan su curiosidad, creatividad e inteligencia emocional, así como los conocimientos especializados necesarios para lograr un verdadero dominio de su área de estudio.
La educación pública se encuentra en una encrucijada. Si seguimos permitiendo que las corporaciones dicten la agenda a establecer, se destruirá la educación pública. La recuperación de una educación centrada en el ser humano es totalmente posible.
La creciente rebelión popular y la organización de tantas personas en contra de los centros de datos muestran el rumbo político que se debe seguir: no permitiremos que los multimillonarios que practican el ciberacoso dicten nuestro futuro.
Las escuelas públicas representan una forma específica de democracia local, ya que los maestros, el personal, los estudiantes y la comunidad realmente ocupan y rigen sus escuelas. No se nos puede excluir si nos unimos y decidimos ejercer nuestro poder político.
¡El futuro depende de nosotros!
………………
1) https://www.congress.gov/crs-product/R47332
2) https://www.sosaznetwork.org/2023/water-skiing-chicken-coops-home-gyms-esa- vouchers-fund-endless-string-of-questionable-purchases/
3) https://www.weforum.org/stories/2018/09/10-reasons-why-finlands-education-system-is- the-best-in-the-world/
Publicado el 14 de septiembre de 2026.
¡Agrupémonos! CORREOS. Caja 408002
Chicago, IL 60640
Licensiado bajo licencia Creative Commons Attribution 4.0 Licencia Internacional.
Favor de incluir este mensajo con cualquier reproducción.
